… es proporcionar un entorno agradable para liderar la investigación y el aprendizaje eficaz. Con un enfoque multidisciplinario, nuestro objetivo es acoger la inclusión, la diversidad y la equidad como valores clave para fomentar el desarrollo personal de tod@s. Creemos que la educación superior debe ser un lugar no solo para crear y proporcionar nuevos conocimientos de calidad, sino también un activo integral de la sociedad humana actual, donde sus ciudadanos pueden desarrollar libremente sus habilidades.
Los valores de nuestro laboratorio son de suma importancia. Estamos plenamente comprometidos con la creación de un grupo de investigación líder que incorpore la inclusión, la diversidad y la creatividad como recursos clave para mejorar la ciencia.. Tus modales te llevarán donde tu cerebro y tu dinero no lo harán.
Donald G. James fue nombrado Administrador Asociado de la Oficina de Educación de la NASA desde 2014.
En esta posición, James fue responsable de desarrollar e implementar los programas de Educación de la NASA que fortalecen la participación de los estudiantes y la conciencia pública sobre sus objetivos y misiones científicas. En este cargo, lideró la agencia para inspirar interés en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, lo que se conoce como Estudios STEM .
Conocí a Donald como participante de Programa del posgrado ISU SSP09 en el Centro de investigación Ames de la NASA (California, EE. UU.) donde James fue su Director de Educación. Lo identifiqué con entusiasmo como un modelo a seguir como profesional del espacio y como persona. Humilde, pero muy exitoso a la hora de reunir a las personas en un contexto muy complejo y multinacional. Incluso nos ayudó a encontrar la manera de asistir a un partido de fútbol del FC Barcelona en el Estadio de los San Francisco 49ers .
Su lema «Tus modales te llevarán donde tu cerebro y tu dinero no lo harán» resume su experiencia de más de 36 años en la NASA superando muchos obstáculos. Tengo entendido que para Donald, «Modales» es una palabra que expresa la importancia de los Valores para lograr los objetivos profesionales de cada uno de una manera civilizada y amigable con sus colegas.
Para garantizar que el alumnado que ingresa y se gradúa en las instituciones de educación superior europeas refleje la diversidad de la población europea, se debe apuntar a la mejora de las tasas de acceso y finalización de los grupos desfavorecidos y subrepresentados. Con este fin, las autoridades nacionales y las instituciones de educación superior deberían:
Actualmente trabajamos con el Oficina de Inclusión de la UPC proporcionando tutorías dentro de la UPC y también brindando tutoría en SGAC, el Consejo Asesor de Generación Espacial red de estudiantes y profesionales del espacio.
Equidad significa crear un acceso justo y oportunidades para todas esas personas diferentes. Se trata de crear un campo de juego justo, para usar una metáfora familiar.
Diversidad se refiere a las muchas formas en que las personas difieren. Podemos conceptualizar la diversidad como una encarnación de la composición de un grupo, probablemente formado por muchos o todos los tipos de diversidad enumerados anteriormente. Es una combinación de las diversas diferencias representadas.
Estamos investigando qué papel Creatividad juega en Ingeniería, generalmente minimizado en Educación Superior. Creemos que este es un activo importante para cualquier investigador.
Creatividad es la capacidad de crear conexiones entre cosas aparentemente no relacionadas, una característica inherente de un buen programador.
En nuestra investigación (ver el documento n. ° 5 en Educación en Ingeniería) hemos descubierto que los estudiantes de primer año de un curso de introducción a la programación de ingeniería que son altamente creativos son capaces de adquirir habilidades de programación complejas.
Inclusión por Diseñ. Fuente: «Insights from Design Week» de Gensler (Portland)
